"Entre eventos, prêmios e hinos na educação escolar: reflexões sobre a memória afro-brasileira em Belo Horizonte"

 - Dissertação defendida na Faculdade de Educação da UFMG em 31 de agosto de 2011 por Wellington do Carmo Faria.

Título:	Entre eventos, prêmios e hinos na educação escolar: reflexões sobre a memória afro-brasileira em Belo Horizonte
Autor:	Wellington do Carmo Faria
Orientador:	Junia Sales Pereira
Banca:	Presidente: Junia Sales Pereira Membro: Lorene dos Santos; Lana Mara de Castro Siman Suplente: Claudia Regina Fonseca Miguel S Ricci; Thais Nivia de Lima e Fonseca
Assunto:	Educação Relações raciais Teses.; Negros Educação.; Belo Horizonte (MG) Educação.
Palavra-chave:	Educação
Data:	31-08-2011
Editor:	UFMG
Resumo em português:	Observa-se nas últimas três décadas uma considerável mudança de prioridade do calendário escolar. Assiste-se à subvalorização da rememoração do passado escravista e da abolição da escravatura proporcionada pela Lei Áurea (encarnados no dia 13 de maio) diante da luta pela superação do racismo e afirmação da história, cultura e luta dos negros no Brasil (simbolizados pelo dia 20 de novembro). Mesmoo dia 13 de maio recebe nova significação, neste cenário, passando a simbolizar, sob a égide da luta afirmativa negra, o Dia Nacional de Luta contra o Racismo. No trabalho, entrecruzam-se reflexões sobre as disputas pela memória, sobre as temporalidades escolares e sobre a instituição, na experiência escolar, de práticas e marcos cívico-simbólicos representativos da luta social, com evidente influência da movimentação social advinda da agenda de lutas afirmativas naeducação escolar. Para esta reflexão, são importantes as contribuições de Pollak (1989) para a discussão sobre memória coletiva; a reflexão sobre imaginário apresentado por Carvalho (1990), o estudo de Gallego (2005) sobre as festas comemorativas nas escolas no início da República, o estudo de Cardoso (2002) sobre o movimento negro em Belo Horizonte, o estudo de riscos e contradições da Lei 10.639/03apontado por Pereira (2008), o estudo de Santomé (2000) sobre as culturas negadas e silenciadas no currículo e discussão apresentada de Santana (2001) acerca dos projetos pedagógicos que discutem as relações raciais na escola. Tomamos como exemplo as políticas públicas e sociais historicamente construídas de enfrentamento do racismo e discriminação, bem como de positivação da memória afro-brasileira em Belo Horizonte, destacando a atuação da área educacional. Percebemos um esforço pela implementação nas escolas das determinações contidas na Lei 10.639/2003 e das Diretrizes Curriculares para a Educação das Relações Étnico-Raciais. Como estratégia, as escolas são envolvidas na promoção de eventos e na participação de concursos com premiações de experiências bem sucedidas e ações diversas, bem como ocorrem ressignificações e emergência de novos símbolos que produzem contradições e outras disputas, como o exemplo do Hino à Negritude
URI:	http://hdl.handle.net/1843/BUOS-8MHHGF